La didáctica es ciencia y arte. Por un
lado es el arte de enseñar es una habilidad, cualidad que posee el docente.
Un
profesor o profesora es didáctico (a) cuando posee la habilidad para comunicar
un tema, volver claro un asunto difícil, y lograr estimular aprendizajes en sus
alumnas y alumnos. En consecuencia, podemos concebir este arte como una
cualidad que se da en el profesor o profesora, que perfecciona sus facultades
principalmente en el campo intelectual, y que se reconoce externamente por la
facilidad y mediación para lograr que sus alumnos aprendan. Se trata de una
cualidad adquirida, y requiere esfuerzo y mérito personal. Por el otro lado, es
ciencia porque es una disciplina teórica que deriva de la pedagogía.
Estudia
las técnicas y métodos que utiliza el docente para cumplir los objetivos al
enseñar. Quien educa puede a su vez, lograr el aprendizaje de una serie de
conceptos, Procedimientos, valores o actitudes claros, ordenados y
fundamentados, que tratan de producir mentalmente las principales ideas, tesis
y procedimientos que componen el arte de enseñar, esto es lo que se llama la
ciencia didáctica. Conocer esta ciencia didáctica no es suficiente para
adquirir el arte de enseñar. Sin embargo, constituye un paso previo
indispensable para avanzar rápidamente en la adquisición del arte, pues sin
ella el educador o educadora se vería en la obligación de ensayar una serie de
alternativas infructuosas, que la ciencia ya había desechado en su trabajo de
fundamentación y ordenación.
Enseñar es una guía, actividad, práctica, un
hacer.
La didáctica se divide en general y
específica.
La didáctica general está destinada al
estudio de todos los principios y técnicas válidas para la enseñanza de
cualquier materia o disciplina. Estudia el problema de la enseñanza de modo
general, sin las especificaciones que varían de una disciplina a otra. Procura
ver la enseñanza como un todo, estudiándola en sus condiciones más generales,
con el fin de iniciar procedimientos aplicables en todas las disciplinas,
individuos y ámbitos y que den mayor eficiencia a lo que se enseña. También
considera para su fundamento las teorías del aprendizaje, los procesos
cognitivos y el diseño curricular.
En cambio, la didáctica específica estudia
los procedimientos funcionales a cada uno de los elementos del proceso
educativo (nivel educativo, edades, disciplina, contenido), se
limita a aplicar las normas de ésta, al sector específico de la disciplina
La enseñanza es una actividad en la que
debe haber al menos dos personas, una de las cuales posee el conocimiento o
habilidad que otra no posee; la primera intenta transmitir esos conocimientos o
habilidades a la segunda, estableciéndose entre ambas una cierta relación a fin
de que la segunda los adquiera. El hecho de que un docente enseñe, no significa
que el alumno aprenda o que aprenda lo que se pretende enseñarle. Si el
alumno no aprendiera nunca algo cercano o parecido a lo que se intenta transmitir,
la enseñanza sería una actividad sin sentido. Sin enseñanza no hay
aprendizaje y viceversa. Las actividades de enseñanza van seguidas del
aprendizaje de los alumnos. La enseñanza es una actividad que busca
favorecer el aprendizaje. El aprendizaje puede realizarlo uno mismo,
se produce dentro de nuestra cabeza.
La enseñanza, por el contrario, se
produce, por lo general, estando presente por lo menos una persona más; no es
algo que ocurra dentro de la cabeza de un sólo individuo.
El
aprendizaje significa la adquisición de algo; la enseñanza implica dar algo.
Tiene cuatro factores:
Un aprendiz (R de receptor),
Un enseñante (P de poseedor del
conocimiento),
Un problema para el aprendiz,
Un conocimiento (C) para que el aprendiz
pueda resolver el problema.
Estos cuatro elementos interactúan a
través de la comunicación e interacción entre P y R. La enseñanza y el
aprendizaje son dos procesos diferentes, puede haber una enseñanza sin
aprendizaje, o un aprendizaje sin enseñanza, por ejemplo cuando en nuestro
curso hubieron compañeras que aprendieron a tejer sólo con el instructivo que
trajo la profesora, no necesitaron de una guía, un sostén. Tanto la enseñanza
como el aprendizaje forman parte de la educación que brinda libertad al otro,
es un diálogo en el que el niño aprende para interactuar con el mundo que lo
rodea. La enseñanza debe estar regula por la planificación que es la forma en
que el docente va a ordenar y jerarquizar los contenidos para transmitirlos.
Los componentes de la planificación son objetivos (es la intención de lo que
los alumnos serán capaces de hacer), propósitos (lo que el profesor pretende de
los alumnos), actividades, contenidos y evaluación.
Luego de haber transitado el cursado de
didáctica general, concluimos en que la misma es fundamental en nuestro proceso
de formación docente ya que ésta es una disciplina que cumple la función
mediadora entre lo que es el aprendizaje y la enseñanza. Como docentes nos
brindará herramientas para llevar a cabo una buena práctica, proveyéndonos de técnicas
y estrategias para seleccionar, organizar, jerarquizar los contenidos y
conocimientos, aprovechando los medios y recursos necesarios, adecuados,
en la fijación o planteamiento de objetivos con antemano, en la planificación
de las clases, para saber cómo enseñar, cómo transmitirle el contenido,
conocimiento a los alumnos de la manera menos engorrosa posible. Feldman
nos plantea la necesidad de pensar el conocimiento didáctico como esencial para
la práctica educativa "...la
capacidad docente consiste en poder realizar el procesamiento pedagógico del
conocimiento, su planificación y la guía de los alumnos para permitir su
aprendizaje..."
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