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PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN

el junio 22, 2019

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Las Operaciones En El Primer Ciclo. Cap. 1,2,3 by BROITMAN

Capítulo 1 Sumar no es siempre agregar ni restar es siempre quitar Aprender a sumar y a restar ha sido siempre identificado con el aprendizaje de los algoritmos. Pero la investigación didáctica y las prácticas educativas contemporáneas van en otra dirección: los niños deben aprender en la escuela conocimientos provistos de sentido. Es decir, conocimientos funcionales, que puedan ser utilizados para resolver situaciones problemáticas. La construcción del sentido de los conocimientos matemáticos involucra diferentes aspectos: la suma y la resta incluyen tanto el dominio de diversas estrategias de cálculo (entre las cuales están los algoritmos) como el reconocimiento del campo de problemas que se resuelven con dichas operaciones . Diferentes problemas de suma y resta Los problemas de estructura aditiva son todos aquellos para cuya resolución intervienen sumas o restas y no pueden estudiarse en forma separada, ya que pertenecen a una misma familia, a un mismo campo conceptual. Se ...

Capítulo 3: La constitución subjetiva del niño by Mariana Karol

“La escuela es una institución fundamental en la vida de los niños que da cuenta del pasaje del mundo de lo privado al de lo público. En ese pasaje se ponen en juego aspectos de la constitución psíquica del niño y de la continuidad de lo social”. Hay tres condiciones que permiten la constitución subjetiva del niño: la función materna, la función paterna y la del campo social. Diversos estudios han demostrado que no existe un sujeto dado desde el origen, sino que debe pasar por un complejo proceso para constituirse. Silvia Bleichmar y Piera Aulognier hablan de diversos pasajes (de cachorro humano o infans a sujeto, de mundo privado a mundo público, de universo endogámico a universo exogámico) que “implican un complejo trabajo psíquico, una serie de condiciones mínimas y necesarias sin las cuales el sujeto no es tal”. En la constitución subjetiva debe estar el “Otro”, los contactos, de los que depende la vida de un niño en los primeros tiempos. El contacto con la madre va a instaura...

“El ABC de la tarea docente” – Capítulo 5 Enseñanza y filosofías de la enseñanza

La enseñanza: ¿Qué es la enseñanza? La enseñanza es una actividad, una ser, una práctica en la que debe haber al menos 2 personas, una de las cuales poseen un conocimiento o habilidad que la otra no posee; la primera intenta transmitir esos conocimientos a la segunda, estableciéndose entre ambas una cierta relación a fin de que la segunda los adquiera. No es posible asegurar que lo que se quiere comunicar sería efectivamente transmitido y adquirido: el hecho de que el docente enseñe no significa que el alumno aprenda o que aprenda lo que se pretende enseñar. La enseñanza y el aprendizaje Fenstermacher sostiene que la relación entre enseñanza y aprendizaje no es por causalidad. En esta relación, el concepto de enseñanza depende del concepto de aprendizaje. Para que alguien enseñe, debe existir necesariamente alguien que aprenda; pero de enseñar no se sigue siempre un determinado aprendizaje. La enseñanza se produce en General, en presencia de al menos, una persona más que ad...

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